В школы Северной Осетии активно продолжают внедрять инклюзивную систему обучения для детей с расстройствами аутистического спектра. Все потому, что эта тенденция действительно приносит результат. Эксперты фиксируют положительную динамику в развитии таких детей, когда они попадают в одну среду с обычными ребятами. Однако внедрение инклюзивного обучения — дело не из простых. В чем трудности и какие меры принимаются для того, чтобы каждый ребенок смог жить в гармонии с обществом.
Ахиллесу всего 10 лет, но на английском он говорит лучше любого взрослого. Всё свободное время с ним занимается репетитор и мама. Помогают обучающие видео в интернете. В этом году мальчик пойдёт в третий класс. Только не обычный. У Ахиллеса расстройство аутического спектра. Диагноз поставили, когда ему было 2,5 года.
Марина Зафириду: «Первая реакция, естественно, как и у всех, была шоковая. Когда ты ничего об этом не знаешь. Естественно это очень тяжело, это большое горе, большой удар. Для всей семьи, не только для мамы. Но в какой-то момент ты понимаешь, что горевать и сокрушаться по этому поводу абсолютно не эффективно, и надо что-то делать. Фактически ты уже становишься эффективным помощником своему ребёнку, и ещё больше себе».
Жизнь Марины Зафириду кардинально изменилась. Она поменяла образование и полностью посвятила себя ребёнку. Теперь Марина — педагог. Она не стала отдавать мальчика в специальные классы, повела в обычный — инклюзивный.
Марина Зафириду: «Мы старались всё делать правильно и работать не только с нашими детьми. Мы устраивали уроки доброты и уроки понимания, и уроки толерантности, проводили совместные мероприятия, кулинарные мастер-классы, на все внутришкольные мероприятия мы ходили вместе. Я думаю, что мы сделали что-то хорошее, правильное, и поэтому результат был таким хорошим».
Программа совместного обучения здоровых детей и с расстройством аутистического спектра началась три года назад на базе первой владикавказской школы. Ежегодно два ребенка с расстройством поступали здесь в первый класс. Но после принятия решения об открытии Аланской гимназии реализация программы оказалась под угрозой срыва. Вмешалось Министерство образования республики. Программа была целиком перенесена на базу 27-ой школы. Кроме того, аналогичный проект в этом году стартует и в школе № 26. Они заработают уже в сентябре этого года.
Галина Джимиева, директор СОШ №27.«Для нас это новый опыт, мы никогда не работали с такими детишками. Но мы постараемся создать все условия для них. Наши педагоги готовятся к встрече с такими детьми, будут проходить курсовую переподготовку, у нас будут семинарские занятия, лекции. Мы будем делать всё, чтобы сопровождать детей в учебном процессе и поддерживать их».
К концу третьего года специалисты констатировали у детей великолепную положительную динамику. Она достигалась именно за счет взаимодействия со здоровыми сверстниками. Всего за три года в школу было принято шестеро таких детей. К каждому из них был приставлен персональный тьютор. Кроме того, в школе для «особенных» детей был организован специальный ресурсный класс.
Альбина Дзестелова, консультант Министерства образования и науки РСО-Алания: «Это требование времени, потому что дети с ограниченными возможностями здоровья не должны быть в стороне от общества, они должны социализироваться, они должны быть частью общества. И сейчас делается всё, чтобы и дети -инвалиды, и дети с различными нарушениями здоровья комфортно чувствовали среди остальных членов общества. Для того, чтобы ребёнок пошёл учиться в школу, родителям необходимо позаботиться о том, чтобы ребёнок прошёл обследование в республиканской психолого-медико-педагогической комиссии».
Возможность внедрения проекта в другие школы рассматривается. Речь не финансовой недостаточности — скорее, об огромной нехватке качественно подготовленных специалистов. Эксперты подчёркивают, инклюзия — это не только процесс обучения, но и вся жизнь этих детей. И подойти к этому нужно максимально ответственно.
Виктория Базгадзе
